Učitavanje video playera...
00:15:55
A13 Andreja Bačnik: Didaktični potencial interaktivnih tabel
Didaktični potencial interaktivnih tabel
Autor: Andreja Bačnik, Zavod RS za šolstvo, Miška d.o.o. Slovenija
Kljub temu, da so elektronske table ali bolje interaktivne table (ang. interactive whiteboards
(IWBs), smartboard, activebord itd.) v svetu že uveljavljena izobraževalna tehnologija, so pri
nas še vedno relativna novost, predvsem iz vidika pedagoške interakcije.
Danes pravzaprav govorimo že o interaktivih razrednih sistemih (Promethean, 2007), ki ob
računalniku (s širokopasovnim dostopom do medmrežja), projektorju in interaktivni tabli,
vključuje še tablice in glasovalni sistem (za vključevanje razreda in pridobivanje
najrazličnejših (povratnih) informacij) ter zvočnike. Različni viri (npr. Beauchamp in
Parkinson, 2005) poudarjajo, da interaktivni sistemi, ki živijo »pravo« interakcijo,
predstavljajo transformacijsko izobraževalno tehnologijo, tako, ki spreminja učni proces.
Ob tem, da skoraj vsi viri, ki se ukvarjajo z interaktivnimi tablami (glej literatura) ugotavljajo
potencialne pozitivne vidike uporabe te tehnologije pri pouku, pa je še vedno premalo
kvalitetnih raziskav in dokazov o dejanskem vplivu te tehnologije na učni proces in učenje
bodisi z vidika interakcij v razredu, bodisi z vidika učnih dosežkov (Webb, 2005). Veliko
avtorjev tudi ne ločuje med širšo koristnostjo tehnologije za predstavitve in specifičnimi oz.
edinstvenimi prednostmi interaktivnih tabel.
